青少年网络成瘾是指青少年上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。本篇文章就向大家介绍一下青少年网络成瘾论文开题报告的范文，希望对大家了解和写作此类开题报告时有所帮助。

　　青少年网络成瘾论文开题报告范文一

　　论文题目：系统理论视角下网瘾青少年问题分析和对策

　　一、选题的准备、背景和设想准备：

　　1. 从网上收集有关青少年网络成瘾的相关定义、对策和相关的研究文献

　　2. 按照访谈方法与网络成瘾者进行交谈，了解其感受，观察其日常的生活的变化，对其相关人员进行访谈，了解其变化的感受。

　　3. 收集青少年网络成瘾的的相关理论和研究，个案工作的方法，社会工作实务，社会工作导论，青少年社会工作等相关资料。

　　背景： 根据中国互联网络信息中心的统计数据， 截止至 2013 年 12 月，中国网民规模达6.18 亿。 30 岁以下的网民数量逐渐上升， 始终为我国上网普及率最高的群体。 其中青少年群体的上网普及率又占了很大一部分。随着网络的普及，尤其是手持设备的普及，青少年接触网络的方式越来越多。网络依赖现象也越来越普遍。青少年作为新鲜事物的勇于尝鲜群体，由于青少年无法掌控自己的行为，过度的沉迷于网络世界之中无法自拔，与社会、家庭、个体之间的互动越来越少，加之社会又对其确实有效的引导机制，致使网瘾青少年越来越多，这已成为越来越严重的社会问题。

　　设想：希望对青少年网络成瘾者的研究中，了解青少年网络成瘾的表现，对青少年网络成瘾成因的分析及危害，在系统理论的指导下，探索出一条适合社会工作者介入青少年网络成瘾者的工作方法。

　　二、文献综述

　　1. 关于网络成瘾的理解和认定

　　纽约的一位精神医生戈登博格提出 "网络成瘾综合症",临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随生理性受损的现象。

　　具体的说，网络成瘾是由于重复使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并且带来难以抗拒的再度使用的欲望，同时对上网带来的快感一直有生理及心理的依赖。患上网络成瘾的人对网络有一种心理上的依赖感，在使用网络过程中不能有效的控制时间，经常无节制的花费大量时间和精力上网，从中获得的满足感和愉悦感， 使网络成为现实世界的替代品， 沉迷于网上的虚拟世界，"嗜网如命"而无法自拔，出现一些人格的障碍，导致个体心理、生理受损。

　　（戈登伯格， 1992）而国内学者认为，网络成瘾是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。如果沉迷于网络游戏，会更加缺乏人际交流，产生自闭倾向。青年人长期沉迷于网络和游戏，左前脑发育受到伤害后，会进一步影响右脑发育，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。网络游戏大多以"攻击、战斗、竞争"为主要成分，长期玩飚车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容容易使游戏者模糊道德认知，淡化游戏虚拟与现实生活的差异，误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴。 （解明， 2010）

　　2. 关于网络成瘾者介入方法的研究

　　社工对网瘾青少年的多维度干预中表明能力建设、 心理调适、 社会支持是社会工作专业服务的三个维度，将三者结合起来，协调发展，实现动态平衡，就可以对网络成瘾者提供有效的社会服务。 （朱爱华， 2008）网瘾青少年家庭整合干预模式针对各个个案、团体工作和社区工作的基础上，进一步提供针对整个家庭系统的家庭治疗服务体系。将网瘾青少年家庭化分为整，化整为分在统筹全局的基础上，有效解决青少年网瘾问题。 （陈秀红， 2010）运用优势视角解析服务对象生活环境以及其滋生具备的有利条件，运用其替换服务对象在网络世界中寻求建构的抗逆因素，帮助服务对象在现实生活正也能够提升个人的愉悦感、满足感、和成就感。（林本， 2010）从优势角度视角出发，社会工作者运用青少年的优势、兴趣、目标和梦想，协助、调动他们固有的动机以及现存的内在学习和自我成长的驱使力，有效地帮助青少年自己发现、承认自己所拥有的能力，让自己梦想的声音迸发出来，重新审视自己。 （刘志斌， 2008）

　　3. 对以上研究的看法

　　通过以上的文献综述可以看出，现阶段对青少年网络成瘾干预模式主要是切断其网络成瘾行为发展的连续性，改变阶段性网络成瘾行为的影响因素，以便能够减少网络成瘾行为发生的可能性，避免网络成瘾行为出现消极的发展结果。笔者认为介入网瘾青少年问题，更多的应强调家庭或社会对少年的影响，或者是运用优势视角、多维度等理论运用到介入网瘾青少年的戒除网瘾的服务模式中。本文中笔者，在系统理论的视角下将研究网瘾青少年问题，系统论认为社会是一个有机系统，包括个体、家庭、朋辈以及社会系统，个人的整体性和完整性需要各个子系统之间达到一个平衡和稳定的环境。人与环境系统是不断互动的、互相影响的，从而达到整体的平衡。

　　网瘾青少年由于过度的沉迷于网络世界， 忽视或隔绝了与环境系统的互动，导致个体与环境系统的不平衡。而我们要做的是帮助网瘾青少年重新恢复到个体与系统环境的平衡和稳定。

　　社会工作研究者运用认知行为疗法、 家庭干预、优势视角等方面介入网络成瘾者，对服务对象进行干预。而本文希望在系统理论的介入下，帮助网瘾青少年减少或者消除对网络的依赖。系统理论任务个体的发展离不开个体自身、家庭、所处社会的共同影响，案主与所处的系统之间原来是平衡的，要使案主重新回到正常的生活需要运用正式和非正式的社会网络资源来帮助案主。因此，本文以系统理论为依据，分析社会工作者如何介入到网瘾青少年与环境间多元的互动过程，希望从中归纳出系统理论指导下的网瘾青少年的社会工作干预策略。

　　4、选题的需要性、创新性、科学性。

　　需要性 : 据中国互联网络信息中心发布的 《中国青少年上网行为调查报告》 显示，中国青少年网民的规模已达到 2.23 亿，大约占整体网民的一半， 显然青少年占上网人群的主要部分。中国青少年网络协会近日发布了《中国网络青少年网瘾调查数据报告》。报告显示，我国网络青少年网瘾的比例高达 26%,网瘾倾向比例高达 12%.青少年网瘾问题俨然成为一个日趋严重的问题，需要引起全社会的关注。

　　创新性 : 大多数研究者运用优势视角、家庭、多维度支持等理论介入到网瘾青少年的服务模式之中。笔者认为，研究者需要综合考虑影响个体的各个系统，包括个体、家庭、学校、朋辈以及社会系统，这和个体系统之间原有状态的是平衡和稳定，我们介入的目标是恢复原有的状态。

　　科学性：在系统理论的视角下，探索社会工作者介入青少年网瘾问题的服务模式，以探索出适合的干预方法，更好的解决网瘾青少年问题，促进青少年的健康发展。

　　三、研究方法手段、论证方法及其特点

　　文献法：研究时通过知网、万方和维基百科等相关资料收集，以及校内图书馆的资料阅读，收集相关网络成瘾研究的现状，查阅认知行为疗法、系统理论、优势视角对网络成瘾介入的探索。

　　访谈法：研究者者深入到网络成瘾患者之中去访谈，了解他们在生活中的不同的表现，对表现进行归纳。从各种不同的表现中探索其原因，提出初步的假设性对策。

　　观察法：研究者观察网络成瘾者在日常生活的的表现以及柱塞谈及对自己现状以及对网络的感受的表情、动作，更深层次去了解感受被访者的感受。

　　个案研究法：运用社会工作的个案工作方法，倾听和引导网瘾对象进行自我叙述，深入具体的研究被访者的日常表现和原因归结。

　　四、写作提纲

　　1. 引言

　　简述网瘾青少年问题的严重性，以及网瘾对青少年的成长的危害。

　　2. 文献综述

　　（1）关于网络成瘾的理解和认定

　　（2）关于网络成瘾者介入方法的研究

　　（3）对以上研究的看法

　　3. 研究方法

　　文献法、访谈法、观察法、个案研究法。

　　4. 青少年网络成瘾的表现

　　（1）一个网瘾青少年案例

　　（2）生理表现

　　（3）心理表现

　　（4） 生活和角色表现

　　（5）社会表现

　　5. 青少年网络成瘾的成因分析

　　微观系统（生理、心理）宏观系统（家庭、学校、社会）

　　6. 系统理论视角下网瘾青少年介入策略

　　（1）鼓励自身的改变

　　（2）重建家庭的助力

　　（3）强化学校的教育引导作用

　　（4）强化政府社会管理的职能

　　7. 总结和不足

　　五、计划进度

　　第一阶段： 2013 年 11 月 1 日- 11 月 22 日与指导老师交流，确定选题范围，查阅与收集相关资料，完成开题报告初稿。

　　第二阶段： 2013 年 11 月 22 日- 11 月 30 日开题报告修改完善。

　　第三阶段： 2013 年 12 月 1 日- 2014 年 1 月 1 日继续收集整理资料，进行论文初稿写作。

　　第四阶段： 2014 年 1 月 2 日- 2014 年 5 月 15 日修改并完成毕业论文终稿。

　　第五阶段： 2014 年 5 月 19 日参加毕业论文答辩

　　青少年网络成瘾论文开题报告范文二

　　青少年"网瘾"成因及应对策略研究

　　一、研究背景

　　丰富多采的网络世界，为广大青少年益智广识提供了前所未有的便利条件。不过面对良莠不齐的网上咨讯，针对年轻一代进行的辨别和自律能力的教育却显得有些滞后。目前我国整个互联网法律体系缺乏权威性的法律依据，立法远远落后于互联网的发展，针对青少年、儿童的网络安全保护也没有单独的明确的立法。据调查，近年来，青少年互联网普及率逐年持续攀升并向低龄群体渗透加大，中小学生沉溺于网络的现象比比皆是，青少年网络犯罪率也在逐年上升。青少年大多是在校求学时期，所以针对网瘾问题，教师、家长都应承担起教育和监管的责任，分析其网瘾形成的具体原因，结合其成长目标，与其进行及时的沟通并加以正确的引导，使其树立正确的网络观，养成正确的网络行为。所以从青少年自身心理、生理特点出发，探究青少年网络行为背后的原因，明确教师、家长、社会在青少年网络行为过程中应担负的职责，使青少年趋利避害，自律、自主、健康、合理地使用网络，对青少年的健康成长将产生极其重要的作用。

　　目前对青少年网络行为方面的研究比较多，但大多侧重于对行为的管理，而针对青少年上网的心理、生理动机的研究较少，一旦出现网瘾问题，堵的较多，而疏的较少，所以造成了当面不上网，背着就上网；行为不上网，心理有网瘾；越不让在网上干什么就越想干什么；平时管着上不成网，一有机会昏天黑地地上网等恶性循环现象，所以青少年网瘾成因的深层研究工作很有必要。

　　二、选题意义及价值

　　通过研究找到青少年沉溺网络的根本原因，对症下药，有效的根治网瘾。端正学生、教师、家长的网络观，既不"谈网色变",杜绝网络，也不使孩子一味地沉溺于网络世界而与现实脱节，同时要学会趋利避害，正确认识"网络"的双面性，既使青少年通过网络看到更广阔的世界，汲取到更丰富的知识，也使青少年有效避开网络的负面效用，使网络正真成为青少年健康成长的有利工具。使教师、家长找到孩子网瘾的根源，然后因势利导，进行有效的引导和管理，变害为益，使孩子养成正确的网络观与网络行为，达成健康成长的目标；也使网络行为教育更具针对性和实效性。同时让社会上更多的人关注网络的管理、运

　　作，同心同力，打造"绿色、健康"的网络世界。

　　三、概念范围与支撑理论

　　（一）课题研究的概念范围

　　1、网络行为：在网络上从事的一切活动，主要包括访问网站、收发邮件、上传和下载、即时通信、聊天、论坛、网络游戏、流媒体视频和Telnet等。

　　2、网瘾：网瘾指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，（）对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。

　　3、动机：是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径。同时也是一个人在做某种决定所产生的念头。还是一个人心里和行动一致的一大倾向，理念实施的组织源头。

　　4、流行心理需求：一种想要被社会认可的需要。动机有两个来源，一个是内驱力，一个是诱因，内驱力是来自个体本身的，是内在的一种需要，诱因是来自外界的，既有内驱力的作用，个体自己看到别人喜欢，于是也想要拥有，也是一种想要和大家保持一致的从众心理。5、因势利导：顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导

　　（二）理论依据

　　1、主体教育理论。主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。

　　2、人本原理。就是以人为本的管理思想。人本原理的主要观点：尊重人、依靠人、发展人、为了人。

　　3、个人控制理论。在个人管理中，个体既是管理者，也是被管理者。传统的管理方法分为法律方法、行政方法、经济方法、教育方法等，这些依赖于人去制定政策，去实施管理。人是社会人，但我们认为人更是一种理性人，是风险规避的，即我们更加愿意做出利己的行为，所以个人很难去采取类似法律行政这些可能具有惩罚性的方法对自己实施自我管理，那我们就需要借助社会或他人来完成对自身的控制管理，而最有效的管理即是利己与控制的结合。

　　四、研究问题及内容

　　（一）、"网瘾"成因探究：青少年一般上网的时间段、地点、相与人群。了解青少年上网时间与学习、作息安排时间之间的关系，时间段与地点是否在教师或家长监管的范围中，与哪些人群在一起，会受到什么样社交圈的影响，在此过程中会存在哪些潜在的危险因素。青少年在网络上从事的主要的活动内容及时间分布。了解青少年上网的动机及他们想从网络中获取什么样的信息、得到哪方面的满足，了解上网时间在一天时间中所占比例，确定对青少年成长影响的大小。

　　青少年在网络上交流的对象群及谈话的主要内容。了解青少年的社交圈并加以归类，归纳青少年选择朋友圈的因素，找出青少年交流的主要话题，并进行先后排序，找到网络交流诱惑力所在。青少年在网络上点击最多的网站。明确各网站所占比例，排序然后找出网瘾所在。青少年喜欢这些活动或网站的动机及原因。找出网瘾之后的深层心理因素。青少年网络活动对青少年成长的影响。网瘾对青少年成长带来的负面影响分布及排序。

　　（二）、应对策略探究：教师应对措施。教师对网络知识的了解，对学生上网情况的把握，对学生网瘾背后心理因素的分析及所采用的教育管理策略及其有效性的研究。家长应对措施。家长对自己孩子上网时段、地点、人群的了解，对孩子社交圈的了解，对孩子上网的态度及管理，对孩子关注内容及需求的把握。学生自控措施：学生上网经历的总结，沉溺与自拔的的原因，从中找出摆脱网瘾的有利因素。学生学习状况与对自身的认同度，学生对自身未来与现状的认识，学生对上网的认识。社会监督措施：学校网络建设情况，学生家庭状况，学生

　　生活环境、交往人群及周边环境中的网络普及情况、网吧分布运营情况，有关部门对网吧的监管力度。

　　五、研究目标

　　（一）目标分析：

　　1、通过调查，掌握青少年网络行为的普遍规律，包括其兴趣、时间、地点、人群，主要上网活动类型等。探究其网络行为的深层心理动机，解决好"网瘾"的内因问题，为后面的应对策略的制定打好基础。2、通过走访，了解家长与教师对青少年网络行为的关注度与掌握程度，了解学生周边的网络环境，解决好"网瘾"的外因问题，调度各方积极因素，及时杜绝诱因与危害。3、个例跟踪调查：通过调查、分析、引导、前后教育对比，验证杜绝网瘾的的具体操作方法，并使其步骤化、最优化、实践化。（二）具体目标1、教师目标：树立正确的网络观，学习相关网络知识并及时传输给学生，认识到网络的双面性，并能把握住学生网络行为教育的关键，对学生进行多方引导，使之自主、自律、健康、合理地应用网络。探索总结出网络行为教育的有效方法与步骤并在实践中能因材施教，灵活应用。而且通过研究养成深入学生的好习惯，及时发现问题及时解决。

　　2、家长目标：促使家长进一步了解自己的孩子，配合老师正确应对网瘾问题，学习一些必要的网络知识，针对孩子的需求进行正确的引导与教育，防微杜渐，消除网瘾的诱因。3、学生目标：使学生正确认识网络，不断规范自己的网络行为，杜绝网瘾，使网络成为自身丰富知识、拓展能力、健康成长的有效工具。

　　六、研究对象

　　在校学生及家长与班主任老师

　　七、研究原则、方法、途径

　　（一）研究原则：

　　1、民主合作原则：选定两个班级，说明研究目的，与学生、家长、班主任及时沟通并取得支持与配合，力求调查内容的真实与准确，能准确反映调查目的。

　　2、隐私保密原则：对学生、家长、教师分别采用单项调查发，对调查中涉及到的个人隐私内容要承诺做好保密工作，不泄露，不外传。

　　3、点面结合原则：针对50名同学做一般规律性的研究与总结，对2名个例采用跟进与教育引导前后对比法，对家长与班主任采用访谈法，力求点面结合，把握住课题涉及到的主要因素与方面。

　　（二）研究方法：

　　1、理论学习法：掌握有关网络知识，特别是要有针对地了解和掌握与学生所关注的网络有关的知识。学习一些与网络相关的当代教育心理学，以便更好地分析和把握学生网瘾形成的心理动机。

　　2、试卷调查法：形成学生及家长"学生上网状况"调查问卷，在两个专业共两个班中进行调查、分析、总结。

　　3、实地走访法：走访周边网吧，了解学生上网状况及所从事的相关的网络活动内容。

　　4、查阅资料法：通过网络查阅相同案例，找到摆脱网瘾成功与失败原因。

　　5、个案跟进法：在学生中确定网瘾个例，与家长配合，进

　　行跟进调查，实践、摸索、总结摆脱网瘾措施。

　　（三）途径：

　　1、试卷调查：针对两个班50名学生进行。2、试卷调查：针对10名家长进行。3、访谈法：针对3名班主任进行。4、个例跟进法：确定两个同学进行。5、案例比较法：通过网络相同案例比较分析。6、总结归纳：对材料进行定量定性分析，形成总结报告。

　　八、研究步骤
　　第一阶段：准备阶段（20xx年1月20xx年2月22日）

　　确定研究对象，制作调查试卷，确定跟进个例，形成实施方案。加强理论学习，掌握相关网络知识与心理教育学知识。

　　首先确定针对我校20xx年网络文明公约》，青少年心理学知识，查阅最近3年的全国青少年网络行为调查成果，掌握相关网络知识及心理、教育知识。

　　第二阶段：实施阶段调查走访阶段（20xx年2月23日-20xx年4月30日）

　　走访周边网吧，对学生及家长进行问卷调查及个案分阶段走访与调查。针对群体及个案进行教育管理。数据分析形成报告阶段（20xx年5月1日--20xx年5月15

　　日）对调查数据进行整理分析形成相关专项报告，对个案跟进状况前后分析对比。对采取的教育管理措施进行分析评价。第三阶段：总结形成成果阶段（20xx年5月16日-20xx

　　年6月15日）：对所得材料进行整合，完善成果，形成分析报告、论文与结题报告。

　　九、成果表现形式

　　课题以分析报告为主要成果，另外还有结题论文

　　十、课题研究保证条件

　　1、保证课题研究时间学习既研究，工作既研究，在日常工作中加强对课题的研究与落实，以保证课题顺利完成。

　　2、课题经费：自费

　　以上就是"青少年网络成瘾论文开题报告（详细范例两篇）"的全部介绍，希望以上青少年网络成瘾论文开题报告的范文介绍，对大家有所参考作用。