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小学语文教学中情境教学的应用价值和对策

来源:天天爱科学(教育前沿), 作者:李欣欣
发布于:2021-01-16 共2009字

  摘    要: 随着现代学校教育体制的改革,小学教育越来越多的受到社会的关注和重视。在小学语文教学中,如何对教材内容有效发掘,对课堂气氛进行充分调动,促使学生的学习质量得到有效提升,是每一个语文教师需要关注的课题。本文就将对情境教学法在小学五年级教学中的有效应用进行分析,探讨情境教学带来的实际教学意义和价值,以及教师对情境教学法的有效应用策略,希望能够给相关教学活动的有效开展提供参考和帮助。

  关键词: 小学语文; 情境教学法; 小学教学;

  小学阶段的学生正处于天真烂漫的年纪,对语文课堂、对生活现实有着充分的好奇心和想象力。教师在教学过程中需要利用多种教学形式充分调动学生的学习兴趣,促进学生对语文教学内容的了解和感知,使学生能够完成和教师教学的有效配合,促使语文课堂教学的综合质量得到有效提升。在五年级语文教学中,学生已经具备了较强的想象力。教师需要根据学生的年龄特点对情境教学法进行综合考虑和设计,促使学生在五年级学习中获得更高质量的学习体验和收获。

  一、情境教学在小学语文教学中的应用价值

  (一)有效激发学生的学习兴趣

  在语文课文教学过程中,情境教学比传统教学方式有着更多优势。例如,传统教学中教师单方面的解读和解释,导致学生的主观学习情绪遭到压制,学生的观点无法得到有效释放,使学生的学习主动性受到打击。在情境教学法中,教师需要保持和学生更多的交流和讨论,使学生的主观想法得到充分表达,满足学生的分享和表现欲望,促使学生对相关教学保持更强烈的兴趣。

  (二)激发学生的文学意识,升华课堂教学氛围

  在语文课题教学过程中,教师需要帮助学生有效沉浸在文章描述的环境氛围中,才能使学生暂时忘记对现实生活的思考和分析,促使学生保持和文章情境较高的同理心,使学生的文学表达能够更有效地进行。情境教学法是营造课堂教学的重要方式,对提升学生的文学体验有着重要价值和提升作用,需要教师对相关教学方式进行充分的分析和解读。
 

小学语文教学中情境教学的应用价值和对策
 

  (三)附加更多教学元素,培养学生的实践精神

  情境教学能够增加学生想象的内容,使教学内容保持和学生实践生活充分联系,让学生对文章内容展开更深刻的思考,丰富学生的想象力,促使语文对学生的实践生活观念进行积极有效地引导。

  二、小学语文五年级教学中应用情境教学法的策略

  (一)通过设问方式,实现现实生活和课文的联系

  在小学语文教学中,设问方式是情境教学的基础形式。教师在教学过程中需要抓住文章字眼,对学生提出精巧的设问,促使学生展开对文章内容的丰富想象,使学生的文学素养得到有效提升。例如,在教学《草船借箭》的过程中,教师可以让学生分析如果“江上未能起大雾,则诸葛亮的计谋能否成功?”“如果让学生进行角色扮演,能否有效阻止诸葛亮的计谋?”此外,教师需要对草船借箭的背景故事对学生进行讲解,使学生对《三国演义》的整体架构有大致的了解,促进学生对相关历史故事的有效想象。

  (二)利用教材内容,促进学生的想象

  在情境教学过程中,一些作者的文章表达能力深厚,通过细节描写已经实现了对文章情境的有效设定,使故事内容精彩纷呈。对此教师在教学过程中,需要对相关细节内容进行有效分析和提示,使学生保持对文章内容身临其境的想象。例如,在教学《景阳冈》的过程中,教师可以解释武松的哨棒是怎样的形状,为何哨棒在关键时刻发生断裂,一般老虎的体型和大小等,以此使学生对武松打虎的惊心动魄的画面做到充分想象,对武松打虎留下深刻的印象。

  (三)利用信息教学对文本内容进行还原

  随着信息技术的发展,信息技术被应用于课堂,情境创设是语文教学创新发展的重要形式。信息教学满足了传统教学不存在的“声音、图像”展示,使课堂氛围得到更充分地渲染和设立,促使学生对课文文章保持更高的沉浸心理和学习兴趣。例如,在教学《从军行》的过程中,教师可以利用信息技术展现一些铁马长戈的战场环境,黄昏暗淡的戈壁场景,以及现实中玉门关的风景图片,促使学生对古代军人的戍边生涯做到充分的想象和了解,使学生的军旅热情和爱国壮志得到有效培养。

  (四)通过课堂讨论,鼓励学生自主还原情境和想象

  “一千个读者便有一千个哈姆雷特。”教师在教学过程中可以鼓励学生自主对课文描述的场景进行想象,并鼓励学生之间进行有效地交流和讨论。使学生之间的想象力像火花一样得到有效碰撞,完善学生的想象内容,促使学生自身保持对文章内容的理解,以此激发学生的想象力,培养学生的阅读兴趣。

  三、结语

  在小学语文教学过程中,教师对情境教学法的应用还需要充分考虑到教学地区的气候和人文风俗。可以采取文章选读的策略,在特定的环境下选择特定的文章进行分析阅读,促使课堂教学能够和学生的现实环境保持一致,促进学生对文章的把握更加精准,对文章的理解更加透彻,为语文学习打下扎实的基础。

  参考文献

  [1] 姚小刚.情境教学法在小学五年级语文教学中的运用[J].新一代:理论版,2019(2):100.
  [2]易清华.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中运用的有效性分析[J].新课程(小学),2019(1):88.

作者单位:山东省烟台市航天小学
原文出处:李欣欣.浅谈在小学语文教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):180.
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